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“活动可以点燃兴趣，但要让阅读真正融入孩子的日常，还需要一套稳定的机制。”百雅实验小学校长熊佑平告诉《工人日报》记者，这套机制包括空间、时间、成人支持和激励评价。学校提供图书馆、班级书橱和固定阅读时间，家庭通过书架、共读等方式延伸阅读场景；老师、家长通过阅读课程、图书馆导读、“故事爸妈”等方式参与引导；学校通过“书香少年”、班级阅读颁奖典礼等评价方式，让学生的阅读行为被看见、被关注。

在张芳菲看来，“故事爸妈”的吸引力在于，孩子能从不同的故事中受到启发，也在互动中学着从不同角度看问题。学校浓厚的阅读氛围让张芳菲一家重新重视阅读，如今，孩子外出旅游、等车、候机，甚至去医院候诊时，都会自然地拿起书。“完全不需要督促，他有兴趣就好。”张芳菲说。阅读量上来后，孩子日常聊天中常常会说出一些家长从未讲过的知识，也让她感受到阅读带来的变化。